Ruta de atención de situaciones
Un solo sistema institucional con cuatro rutas diferenciadas: situaciones de atención disciplinaria (SAD) y situaciones que afectan la convivencia escolar (SACE) Tipo I, II y III.
- Conocer
- Identificar y verificar
- Clasificar
- Activar la ruta
- Intervenir según competencia
- Seguimiento
- Cierre o continuidad
Recorrido guiado
Responda cada pregunta y la ruta se irá construyendo según el caso. La clasificación se hace antes de determinar cualquier consecuencia.
Las cuatro rutas
Cada ruta con sus pasos, decisiones e instancias. Pulse un paso para iniciar el recorrido guiado desde ese punto.
Regla fundamental de la ruta SAD
La matrícula condicional no aparece automáticamente después de una suspensión. Solo procede una vez agotada la competencia de Coordinación, como última estrategia de verificación de compromisos. Los dos momentos posteriores de incumplimiento corresponden a Rectoría; el tercer incumplimiento verificado conduce a la decisión del Consejo Directivo.
Particularidad de SACE Tipo II
El docente no conduce la investigación disciplinaria. Su función inicial es identificar → proteger → registrar → remitir a Coordinación. Por orientación de Coordinación puede desarrollar acciones pedagógicas, sin que ello le transfiera la competencia disciplinaria.
SACE Tipo III: la institución no investiga ni determina responsabilidad penal
- No se interroga a la persona afectada para una investigación penal escolar.
- No se realizan confrontaciones innecesarias.
- No se reconstruyen hechos para sustituir a las autoridades.
- No se determina responsabilidad penal.
- Se protege la confidencialidad y se evita la revictimización.
Autoridad externa
Investigación externa
Institución educativa
Protección, acompañamiento, seguimiento y convivencia
En paralelo: no se sustituyen entre sí
El CEC puede desarrollar acciones generales de promoción, prevención y seguimiento, pero no investigar ni deliberar sobre la responsabilidad de personas concretas.
Comité Escolar de Convivencia: línea transversal
Comité Escolar de Convivencia (CEC)
Promoción · Prevención · Atención · Seguimiento · Fortalecimiento
No significa: Docente → Coordinación → CEC → Rectoría.
Sí significa: Docente, Coordinación, Rectoría y Consejo Directivo actúan dentro de sus competencias, mientras el CEC desarrolla sus funciones transversales.
Seis reglas de lectura
1
Clasificar antes de decidir.
La naturaleza de los hechos determina la ruta.
2
La progresión no es automática.
Reiteración, reincidencia, persistencia e incumplimiento deben verificarse y valorarse.
3
Cada instancia actúa dentro de su competencia.
La remisión no transfiere competencias que la instancia receptora no tenga.
4
Una nueva conducta se clasifica por sus propias características.
Los antecedentes no convierten automáticamente una nueva conducta en una categoría diferente.
5
Toda decisión disciplinaria respeta el debido proceso.
Las medidas inmediatas de protección pueden adoptarse antes cuando sean necesarias.
6
Toda actuación tiene seguimiento.
El resultado será cierre, continuidad, nueva actuación o remisión, según corresponda.
Instancias e instrumentos
| Instancia | Función en la ruta | Instrumento principal |
|---|---|---|
| Docente | Conoce, verifica, escucha, registra, interviene pedagógicamente y remite. | Registro institucional |
| Coordinación | Conduce SAD y SACE II dentro de su competencia; seguimiento y disciplina hasta 5 días. | Acta de Coordinación |
| Rectoría | Decide cuando se supera Coordinación; matrícula condicional y verificaciones. | Resolución Rectoral |
| Consejo Directivo | Decide la cancelación cuando se agota la ruta prevista. | Acuerdo del Consejo Directivo |
| CEC | Promoción, prevención, atención, seguimiento y fortalecimiento. | Actas y registros del CEC |
| Autoridades externas | Investigación y actuaciones propias de su competencia en Tipo III. | Instrumentos propios de la autoridad |
El instrumento no determina la competencia. La competencia determina el instrumento.
Consulte el texto completo en el Manual Escolar de Convivencia.